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文秘人才培养方案

2019-09-03 作者:teacher 来源: 浏览次数:0

山西省曲沃县中等职业

技术学校

 

 

 

 

 

 

文秘专业

人才培养方案


文秘专业人才培养方案

一、专业名称(专业代码)

文秘专业(660112

二、招生对象

初中毕业生或具有同等学力者。

三、学制

三年

四、培养目标及人才培养规格

(一)培养目标

本专业培养拥护党的基本路线,具有坚定、正确的政治方向,具有高度的爱国主义精神和共产主义道德品质以及良好的职业道德素养,自觉地为社会主义现代化建设服务,掌握本专业必备的基础理论知识,具有文秘专业的工作技能,熟悉秘书、文员等岗位的工作流程,具备扎实的中英文语言功底、文学知识和文秘写作能力以及口头表达能力,具有较高的文化素养,适应秘书、文员等岗位工作第一线需要的德、智、体、美全面发展的高素质技能人才。

(二)人才培养规格

1.知识要求

(1)掌握比较扎实的人文社科知识。

(2)具有扎实的,针对性较强的专业基础理论知识。

(3)了解相关领域的有关知识。

2.能力要求

核心能力:

具有文书处理和档案管理的能力;

(2)具有辅助决策并服务于领导的能力;

其他能力:

具有会务组织及公关协调的能力;

具有良好的口语表达和应用写作的能力;

具有应用计算机对文书、档案进行信息化处理的能力和进行网页设计制作与网络维护的能力。

(4)具有借助工具,阅读和翻译本专业与相关行业英文资料的能力。

3.素质要求

(1)热爱社会主义祖国,拥护党的基本路线,树立积极向上的人生观与世界观,具有事业心、责任心和为社会主义现代化建设而奋斗的精神;

(2)具有良好的行为规范、职业道德和善于团结协作的团队精神;

(3)具有较高的业务水平和较强的业务技能,善于理论联系实际,具有独立分析问题和解决问题能力。

(4)具有健康的体魄和承担繁重岗位工作的良好身体素质。

五、职业岗位分析

1.中职毕业生的就业范围

通过企业调研及人力资源部门专家访谈,总经理的访谈,了解到企业对中等职业学校毕业的文秘学生需求相对较少,中职学生主要集中在中小型企业和大中企业的生产第一线。有些总经理表示,公司招人虽然在招聘时对学历有一定的要求但是企业更加看重的是能力。中职毕业生一定要先到基层锻炼,然后通过自己的不断学习争取更好的工作机会。

2.企业对文秘毕业生的素质要求

1)具有吃苦耐劳的精神,能勤奋学习;

2)职业道德较好,服从管理,能忠诚于单位;

3)专业的水平较高,具有较强的实际操作能力;

4)能和团队成员协作,善于沟通;

5)具有良好的应变能力,一定的抗压能力;

6)较强的自我时间安排与管理能力。

3.企业对文秘专业毕业生的能力要求

1)表达能力;

2)文书撰写与制作水平高;

3)办公室日常事务处理能力;

4)办会能力;

5)文档处理及时、准备、迅速;

6)礼仪符合规范要求;

7)使用和维护现代化办公设备能力;

8)较好的语言表达能力和理解能力;

9)沟通与协调能力;

10)能熟练、操作常用办公软件。

4.企业认为文秘专业需开设的课程

1)职业道德;

2)秘书礼仪;

3)办公室日常事务处理;

4)文书拟写与制作:

5)办公软件的使用;

6)办公设备的使用与维护;

7)会议服务;

8)文档管理;

9)接待与差旅服务;

10)信息管理与调研。

六、教学分析与课程体系

(一)教学分析

本专业的课程体系与培养目标要求一致,基础理论课程适用、够用,专业课程针对性和实用性强,结构合理,科学可行。

为了实现本专业的培养目标,我们通过打破传统的学科体系,提出了本专业的课程体系:“一条主线,两方结合,三个体系,四大模块”。

1、一条主线:即以培养实际就业能力为主线设计培养

方案;

2、两方结合:即以产教两方结合的方式搭建素质平台;

3、三个体系:即建立理论、实践、素质三个体系;

4、四大模块:即以专业基础课与基本技能模块、专业核心课与核心技能模块、专业技能操作实践模块和文化素质模块等四大教学模块完成学生的能力整合。

形成了专业基础课与基本技能、专业核心课与核心技能、专业技能操作实践和文化素质等特色模块。各模块之间既相互独立,又紧密联系,共同形成培养目标的有力支撑。

(二)课程体系

1.公共课

(1)心理健康

本课程主要介绍心理、健康、卫生方面知识,培养学生健全心理和健全人格。

(2)政治与法律

对学生进行以爱国主义、集体主义为原则的社会主义道德教育,新时期中职生的理想与信念、人生观、价值观、道德观、法制观教育,培养学生高尚的理想情操、良好的道德品质、强烈的法制意识,树立体现中华民族特色和时代精神的社会主义价值标准、道德规范和法律规范。

(3)职业道德与就业指导

通过教堂教学和相应的实践活动,教育、启发、帮助、引导学生正确的认识社会,正确的认识自己,树立正确的职业理想、职业道德、和创业意识,了解就业、创业形势和就业、创业政策、掌握就业、创业技巧,增强承受挫折和竞争的能力,培养具有崇高的社会道德观念尤其是职业道德观念和掌握过硬专业技能的智能型、复合型和社会型技术人才

(4)英语

通过本课程的学习,使学生掌握英语语言的听说、阅读、写作和翻译等基础知识与基本技能,培养学生运用英语进行人际沟通、专业辅助应用的能力,并为今后学习和运用英语打下较为扎实的基础。

(5)体育与健康

以身体练习为主要手段,通过合理的体育教育和科学的体育锻炼过程,达到增强体质、增进健康和提高体育素养为主要目标,促进身、心健康的全面发展,为终身体育打下良好的基础。是实施素质教育和人才全面发展的重要途径。

(6)计算机应用基础

学习计算机初步知识、微机操作方法、WINDOWS系统的有关知识和基本操作、中英文文字录入、WORDEXCEL等软件的基本操作、网络基本知识。使学生能正确操作微机、具备应用软件能力。

(7)普通话

学习普通话知识,通过具有针对性的培训,使学生增强使用普通话的意识,培养学生讲普通话的习惯,提高普通话的水平。

专业基础课

(8)法学概论

本课程法律基础知识的教育,使学生了解和掌握与自己生活密切相关的法律基本知识,增强法律意识,树立法制观念,提高辨别是非的能力;不仅做到自觉守法、依法办事,而且还能积极运用法律武器维护自身合法权益,依法同各种违法犯罪行为作斗争,增强适应依法治国所必需的法律意识,提高思想政治素质,成为具有较高法律素质的公民。

(9)公共关系学

学习公关的职能、基本要素、工作原则和程序、公关策略等基本内容,培养学生进行公关活动、组织、实施和评价的能力。

(10)古代文学

本课程将通过对中国古代文学各个阶段的作家作品的介绍和分析,以及文学史发展的系统讲授,使学生初步了解各个历史时期的重要作家和作品,以及重要的文学现象,获得有关中国古代文学的基本知识,从而培养和提高学生阅读古代文学作品的能力和初步运用马克思主义的立场、观点、方法,分析评价我国古代文学的能力。

(11)现当代文学

通过本课程的学习,使学生获得“五.四”文学革命以来直至当代这一时期中国文学史的基础知识,学习并获得分析、鉴赏现当代文学作品的能力,为熟练地运用这些知识于工作实践、提高人文素养打下必要的知识基础。

(12)现代汉语

通过本课程的教学,使学生了解并掌握现代汉语的基本知识,初步具备语言分析和运用的能力,为今后从事文秘工作打下基础。在教学过程中,应重视基本知识和基本技能的结合,联系文秘工作中语言文字运用的实际,注重能力培养,要使学生既能正确表述,又能训辨和纠正语病文误。

(13)外国文学

通过本课程学习,使学生了解外国文学史的概况,了解外国著名作家及其代表作。通过对名家名篇的学习分析,了解外国文化及其与中国文化的区别。

(14)秘书英语

通过本课程的学习,使学生掌握秘书行业英语,培养学生运用英语进行人际沟通、专业辅助应用的能力,并为今后从事秘书工作打下较为扎实的基础。

(15)写作基础

通过本课程的学习,使学生掌握写作知识和写作技巧,提高学生的写作能力。

3.专业课

(16)秘书学

本课程通过理论教学与专业实际技能的操练,使学生能基本了解秘书学的基本理论,掌握秘书工作的基本方法和基本技能,明确秘书工作人员必须具备的政治理论素养、知识结构和才能结构,树立正确的秘书职业意识,为今后从事秘书工作打好基础。

(17)秘书写作

通过本课程的学习和训练,使该专业学生掌握秘书写作的基础理论知识,了解秘书写作的性质、特点与内容。在此基础上,学习和掌握行政公文以及各机关、团体、企事业单位常用的行政类、商务类等各种应用文书的写作技能,并了解和熟悉各机关、团体、企事业单位文书档案的处理程序,以适应未来办公室工作的需要。

(18)档案学

通过讲授档案、档案事业和档案学的基础性、总体性知识,以及档案与档案事业的基本规律即档案学的基础理论,为学生们提供总体性、概括性知识,为档案学研究和档案事业的发展提供基础性理论武器。

(19)现代企业管理

通过本课程的学习,可以使同学们掌握现代企业管理的特点、作用和基本原理和管理方法,充分认识管理在现代企业发展中的巨大作用,为今后的实际管理工作奠定理论基础。

(20)速记

系统学习掌握速记符号和速记技巧,为今后从事秘书工作打下基础。

4.选修课

(21)社交礼仪

学习人们在相互交流、交往中一般礼仪形式与社交技巧,培养现代青年学生在社会生活中的情操、气质、胸怀和风采,能处理在生活、工作和学习中出现的复杂问题。

(22)摄影

本课程主要通过对照相机(包括机械和数码)、摄像机的基本原理及其应用知识的实训,让学生基本掌握摄影和摄像的一般方法和技巧。

(23)书法

掌握书写方法和技巧,提高书写能力.

(24)演讲与口才

掌握演讲与说话的技巧和方法,提高口语表达能力。

会计基础

掌握相关的财务知识,为今后从事秘书工作打好基础。

七、“素能并重、工学结合、双证融通”的人才培养模式

根据文秘中小企业人才需求和文秘专业建设指导委员会的指导意见,完善“素能并重,工学结合,双证融通”的人才培养模式。

在人才培养方案的实施过程中,坚持培养适应山西省中小企业需求的职业道德修养高,职业能力强,专业技能精的高技能人才,体现“以素质为核心,以能力为基础”的育人理念,将职业能力培养嵌入到专业课程中,按照“专业建设与职业岗位对接”、“课程建设与岗位职业标准对接”、“教学过程与工作过程对接”、“教学项目与工作任务对接”、“学生技能训练与国家秘书职业技能大赛对接”的要求,以及职业道德和职业基本能力要求,完善人才培养方案的设计;按照“工学结合”的办学理念,参照企业的文秘岗位任职要求来制定人才培养方案,通过校内课堂和课外实训、企业见习、顶岗实习、技能竞赛、仿真模拟等形式,实现人才培养的目标,最终学生获得毕业证和职业资格证书“双证书”,实现文秘学生零距离上岗,零距离就业;按照“岗课证融合”的要求,引入秘书职业标准和岗位要求的标准,嵌入职业核心能力和职业道德要求,根据山西地区中小企业发展的需求,重构课程体系,修订课程教学内容,将职业资格证以及学校毕业证结合,实施“双证书”制度,使毕业生的“双证书”率达95%

八、教学安排与教学进程表

课程名称

第一学年

第二学年

第三学年

考试形式

一学期

二学期

一学期

二学期

一学期

二学期

政治与法律

1


1










考查

心理健康





1


1






考查

职业指导









1




考查

英语

6


6










考试

语文

6


6


4


4






考试

数学

6


6










考试

计算机基础

4


4


2


2






技能考核

普通话









1




社会考证

形体





1


1


1




考查

音乐

1


1


1


1


1




考查

舞蹈

1


1


1


1


1




考查

体育

1


1










考查

外教口语





1


1


1




考查

班团活动

2


2


2


2


2




考查

现代汉语

4


4










考试

写作基础

4


4










考试

秘书学





4


4






考试

外国文学





3


3






考试

秘书证培训





4


4






社会考试

秘书写作





4


4






考试

秘书英语





6


6






考试

会务策划





2


2






技能考核

公共关系学









4




考试

古代文学









4




考试

方正排版









4




技能考核

档案学









4




考试

速记









2




考查

现当代文学









4




考试

基础会计













考试

演讲与口才









2




技能考核

摄影













考查

企业管理













考查

英语口语









4




技能考核

现代礼仪

1


1










考查

书法





1


1






考查

经济法









1




考查

36


36


36


36


36





备注:1.选修课利用第七节课学生自主选择完成学习。2.技能考科目一律进行实操考核,跨学期(年)开设课程总评成绩取考试、考查或技能考核平均成绩计入学籍档案。

实践教学

普通话培训考级1

通过具有针对性的培训,使学生增强使用普通话的意识,培养学生讲普通话的习惯,提高普通话的水平。参加国家统一的水平测试,使学生普通话水平普遍达到二级乙等以上水平。

2.社会调查1

通过专题调查,培养学生关注社会和民生的意识,提高收集资料和分析判断能力,为今后工作打下基础。

文书与档案实训1

通过本实训,指导将理论知识应用到实际操作中,指导实际操作。培养学生文书与档案管理的实际操作能力,为今后工作打下坚实的基础。

4.秘书实务实训2

通过本实训,将秘书实务的理论知识与实践结合起来,在实际运用过程中理解理论知识,用理论知识指导实践。经过相对完善的实训,使学生了解秘书工作基本内容和工作程序。

5.岗位实习2

通过到实训基地顶岗实习,使学生熟悉秘书岗位的工作内容和工作要求,将学到的理论知识应用到实际工作中,做到理论与实际相结合,为今后的工作打下坚实的基础。

秘书资格考试2

通过培训,使学生掌握四级秘书的基本要求,组织学生参加国家统一考试,取得文秘四级资格证书。

毕业实习1

毕业实习为顶岗实习,组织学生到实训基地进行秘书岗位的综合实训。通过顶岗实习,使学生综合运用所学的知识,结合工作实际,训练秘书工作的综合能力。8.毕业教育

毕业教育是在学生完成了所有课程学习所安排的一教学环节,旨在让学生树立良好的就业观念,很强的工作责任心,做一个最受用人单位欢迎的人。毕业教育的内容主要包括毕业程序教育、感恩教育、毕业生心理健康教育、诚信教育、创业成才教育、就业形势与政策教育、择业观教育、理想信念教育等。主要通过开展讲座,组织社会活动,加强学生的职业道德教育、社交礼仪教育、人生规划教育等,为毕业生提供科学的指导、正确的教育、真诚的关怀、周到的服务,帮助毕业生提前了解社会、认识社会,做好步入社会的心理准备,增强自身适应社会的能力,提高他们的综合竞争力,切实帮助他们迈好人生关键一步。

九、教学方法与考核评价

为了配合本专业课程体系的实施,专业形成符合职业能力培养要求的考核体系和评价机制:

1)评价模式设计

1.坚持评价主体多元化,将学生自我评价、学生互评、任课教师评价、考核小组评价等结合起来。

2.坚持评价内容多元化,评价内容应涵盖知识目标、能力目标、素养目标。

3.实行评价过程全程化,将过程性评价与终结性评价相结合。学习前考评内容主要有项目筹备、资料收集等,学习中考核内容主要有团队合作、项目实施、质疑咨询等,学习后内容主要有作业、测试、小论文等学习成果及卷面。

4.应以职业资格标准、岗位工作规定、学校课程标准作为评价依据

5.评价注重对学生动手能力和在实践中分析问题、解决问题能力的考核,对在学习和应用上有创新的学生应特别给予鼓励,综合评价学生的能力。

2)评价内容

1.教师教学质量评价

制定教师教学质量评价制度。教师教学质量评价的指标体系一般应由教学态度、教学内容、教学方法和教学效果四部分构成。

教学质量评价体系表:《教师课堂教学评价表》、《教师岗位职责年度考核情况一览表》、《教师年度量化考核群测表》。

2.学生学业成绩评价

在学生学业成绩评价的具体实践中,树立能力本位的职业教育观,突出职业学校学生专业知识的掌握、技能的发展和职业素养的培养。全面推进素质教育,构建适合中等职业学校学生发展的评价机制。

制定优质课程的《学生专业技能达标手册》,明确技能项目和达到的标准,并向学生公布,使学生知道课程专业技能的要求。

②根据专业特点与不同课程类型,采取灵活的考核形式。

a.专业核心课程采取过程考核(任务考核)与期末考核 (课程考核) 相结合的方式,过程考核占70%,期末考核占30%。兼顾学生职业素养、掌握知识程度、职业能力水平几个方面。

过程考核采用学生自评、小组评价、教师评价、成果评价、工作页评价(课前预习、课堂笔记、作业完成情况等)等相结合的方式,期末考核主要通过试卷评价,由学校统一组织。

b.选修课课堂教学部分的考核采取灵活的方式。对部分理论性较强的课程,采取笔试与实践相结合的考核方式;而对实践性较强的部分课程,则采取以实践性考核方式为主的考核方式,即期末每门课程随课程结束进行考查考核,评定成绩,着重实际操作能力,考查可采用百分制,也可采用等级制(优、良、中、及格、不及格)

c.文秘模拟课程的考核,要求学生必须完成全部文秘业务流程。在适当考虑中职学生表现及考勤记录的基础上,主要依据学生所完成考核活动的档次及报告评定其课程成绩。

d. 部分专业课程或实践能力改由社会评价。中职文秘专业涉及各类证书的课程,应与社会接轨。一些证书,如上岗证书、特定行业的从业许可证书等,应直接通过社会上相关的职业资格考试和技能等级考试而获得。对参加文秘专业技能大赛活动取得优异成绩的,给予奖励。

③实践教学环节包括顶岗实习、军训、课外创新实践(讲座、竞赛、社团活动)等,各个环节考核合格,均有相应成绩。

④部分教学评价应以学生自评为主、小组评价为辅。教师在评价过程中起引导调控作用。

⑤教师评价主要内容:观察学生的学习过程,结合学生自我评价和小组评价情况,给出总体评价和改善情况。

3)学生企业顶岗实习

学生企业顶岗实习考核实行企业、学校共同考核制度。实习期间的表现和用人单位的鉴定作为考核依据,计入顶岗实习成绩手册。同时,学生需要撰写实习报告,计入总评成绩。


十、实施保障

 1)“素能并重、工学结合、双证融通”的人才培养模式

 

 

2)面向秘书工作过程,设计课程体系,改革教学模式

坚持以“技能就业,素质立业”的教育教学思想,培养具有高尚职业道德、高尚人格的秘书人才,实施综合素质教育;完善以职业能力培养为核心的课程体系,引入秘书职业标准,建立面向秘书工作过程的课程体系,重点开发2门核心课程《现代秘书实务》、《信息与档案管理》;开发工学结合特色教材2本;开发配套资源及信息化资源管理平台。

①实施综合素质教育,建立培养职业基本能力和素养的综合教育体系

针对90后学生的性格和成长环境特征,坚持“育人为本,德育为先”的原则,将素质教育和职业基本能力教育贯穿于两年的培养过程,重在培养文秘专业学生“会做人”,即诚信就业,真诚待人,忠诚工作的职业道德和职业态度。

深入推进职业道德培育工程,开展“诚信做人”、“诚信做事”等主题教育活动,切实加强诚信、修身教育,加强职业道德培育;开设专门的素质教育课程。根据专业人才培养目标和规格,改革教学方法,提高素质教育课程教学效果;定期邀请企业专家到校作专题讲座、优秀毕业生回校作报告,让学生了解企业用人标准,熟悉企业文化,累积职业意识。通过第一课堂和第二课堂的结合,加强职业道德教育,培养学生的敬业精神和诚信品质;加强职业精神培育,培养学生良好的职业态度和职业责任感;加强职业能力培养,提升学生的核心竞争力和持续发展力。

②明确岗位任务,面向工作过程设计课程体系

文秘专业课程体系重构总体上分四个环节,第一,进行专业市场调研,对原有课程体系进行新一轮论证修订;第二,面向文秘工作过程,设计文秘专业岗位()工作任务——典型工作任务分析表和能力分析表,专业教师与文秘专业建设与教学指导委员会共同讨论完成;第三,根据秘书典型工作任务和能力需求,由企业专家和专业骨干教师共同设计学习任务,制定教学方案并组织实施;第四,在组织实施过程中,专业教师与企业专家共同跟踪教学人才培养质量,分析效果,微调课程体系或课程内容,直至完善。

③分析秘书职业能力,以典型工作任务培养“五会”秘书人才,构建秘书人才知识与素能结构体系

文秘专业定位于培养培养“会办文、会办会、会办事、会沟通、会做人”的高素质高技能秘书专门人才,一方面继续保持秘书会办文、会办会、会办公事务管理的传统专业素质,另一方面依据山西省中小企业和商贸组织的特点,拓展秘书“会办事”的能力,着重培养中英文秘书方向侧重国际商务技能,商务秘书方向则侧重多元化的商务技能,同时根据中小企业文秘岗位涉及的工作事务繁杂多样,相应要求秘书的知识与能力要多元化,因此在培养过程中尽可能鼓励学生发展多种能力,掌握多项技能,成为具有“多面手”特点的秘书。

④核心课程建设

引入秘书职业资格标准,与企业合作重点开发2门核心课程《现代秘书实务》、《信息与档案管理》。按照校企共建、共建共享、边建边用的原则开发建设专业数字化教学资源库,包括多媒体课件、教学视频、教学动画、微课等资源,并建设专业、课程等信息化平台,实现对专业、课程资源的分类管理。引入秘书职业资格标准,对接企业岗位要求标准,与企业合作开发和建设校企合作的岗课证融合课程的教材体系。建设期内将开发2本校本教材,并建成立体教材。所有教材由企业资深秘书和专家全程参与开发并指导教学实践。

⑤教学模式创新建设

面向工作过程设计学习领域课程,采取项目化教学,用任务驱动学生自己动脑动手,教师通过提供项目情境或多种选择或设置障碍引导学生发现问题,使“如何做”与“为什么做”有机地融合在一起,再利用所掌握的理论知识对实际做法加以改进,学生在完整的工作过程中学习工作,对工作任务、工作过程、工作结果、工作环境进行整体化的感悟和反思,实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观学习的统一。在今后的建设过程中,我们将对接企业的工作过程,融企业工作过程于教学过程之中,推进任务基础学习领域商务礼仪经济法商务沟通现代办公设备使校内生产性实校外顶岗实习现代秘书实务应用文写作信息与档案管理电子商务人力资源管理财务文秘客户服务与管理公共关系实务市场营销驱动、项目导向、现场教学等教学做一体化的教学模式。

师资队伍建设

建设期内,培养专业带头人2名,提升专业带头人的行业影响力。按照学校“一师一企”实践制度要求,在现有教师队伍中挑选基础扎实、实践能力强、教学能力强、具有团队协作精神的中青年教师下企业挂职锻炼,作为“双师素质”教师进行培养,在原有骨干教师基础上再培养3名骨干教师。通过与紧密合作企业计划安排企业专业人才作为我专业的兼职教师,建立完善的兼职教师库。

①专业带头人培养

建设期内,培养专业带头人2名,提升专业带头人的行业影响力。主要措施包括:l制定专业带头人培养方案,进行年度考核和评价;l选派校内专业带头人到企业进行6个月以上的挂职锻炼,熟悉企业的运作和秘书岗位的工作职能,同时为企业提供办公文员培训服务;l专业带头人共同研究制定文秘专业标准,主持专业教学计划制定修改,主持完成应用开发项目1;l专业带头人在学校进行为期1个月的中职教育理论学习。

②骨干教师培养

通过到企业锻炼或专业进修等方式提高教师的“双师”素质,明确骨干教师培养要求,确定骨干教师培养对象,通过实施培养计划确实培养出2名骨干教师。主要措施包括:教师全程参与文秘专业人才培养模式研究、课程标准研究、课程开发、实验实训条件建设和各项运行机制及管理制度建设;l与合作企业联合培养,选派2名青年教师到企业顶岗实践,熟悉企业工作流程和常用技术,为企业提供培训服务,撰写挂职实践报告;l组织全体教师参加学院各种职业教育理论学习与培训,派出教师参与校外各种教师能力培训;l全体教师参与专业建设方案的制订和课程建设。

③“双师型”教师培养

加强现有教师的培养和培训,根据培养模式的要求,培养相应岗位(工种)使专业教师能够适应相关操作岗位的实训教学。通过两年培养4名“双师型”教师,使“双师型”教师比例≥90%。

④兼职教师队伍建设

通过与紧密合作企业计划安排企业专业人才作为我专业的兼职教师,建立兼职教师补贴制度、建立兼职教师库等措施,从企业聘请既有实践经验又能胜任教学任务的资深秘书或人力资源管理者作为兼职教师,计划在三年建设期增加企业兼职教师5人。兼职教师参与项目课程设计和实训课程实施指导,能让学生更真切地体会到实际的工作情境,有针对地提升自身实践技能。l聘请企业专家定期到学校举办讲座、技能演示观摩课,并参与专业教学计划的制订、核心课程的设计与教学。聘请企业管理人员指导学生校外顶岗实习。建设期内拟每年从校外实训基地聘请3-5名符合兼职教师标准的企业管理人员在岗对参加顶岗实习的学生进行指导;与学校教学管理人员共同管理,完善顶岗实习规范,提升学生实际情境下的动手操作能力。l

4)实训基地建设

采用“工学结合”的模式构建实训教学体系,进一步完善文秘专业人才培养方案中的实践教学体系,构建“校内仿真实训+生产性实训+顶岗实习”的“三级递进”实践教学体系,并将职业核心能力嵌入到文秘专业各个实训项目中,通过项目训练培养文秘学生职业核心能力、秘书通用能力以及不同秘书专业方向的专业技能。

①校内实训基地建设

根据本专业发展现状和趋势,在巩固和拓展现有实训基地和实训室的基础上,重点建设融教学、企业、鉴定、咨询服务功能“四位一体”的实习实训基地。根据专业培养目标、课程实施及培养模式的需求,邀请专业建设与教学指导委员会的专家参与论证指导,建设校内生产(服务)性实训基地,在现有实训室的基础上新建2个实训室,以满足本专业校内实训要求。建设实训基地建设管理平台,实现对实训基地的规范化管理。

②校外实习基地建设

在原有校外综合实习基地基础上,以核心技能的深入培养为目标,拓展新的校外实习基地3个,保证各大技能均具有针对性更强的实习基地,为学生准岗位实习和顶岗实习创造完善的外部条件。在这个过程中探索对校外实习进行科学化过程管理的机制,尤其是加强实习环节的质量监控,使企业、学生和学校三方利益都得到充分保障,从而使企业合作常规化、规范化。

5)校企合作体制机制建设

组成企业专家和能工巧匠为主的文秘专业建设指导委员会,主要负责专业建设、校企合作、师资队伍建设、课程体系构建、实践教学条件建设以及社会服务等项目,以此推进“人才共育、过程共管、成果共享、责任共担”的校企合作机制建设。专业建设指导委员会每年开两次例会,审议办学过程中的专业设置、调整、教学改革等重大事项。探索顶岗实习方式,解决行业、企业文员紧缺,实现学生的工学交替根据行业、企业人才需求数量和时间以及学校的教学安排,学校与行业、企业共同制定人才培养计划,改进集中性的顶岗实习方式,探索“分段式、分组轮换”的灵活工学交替方式,做到“用人不间断、教学不间断、实习与教学相统一”。

6)教学质量管理体系建设

在教学指导委员会指导下,强化教学质量评价和监督,在课内外广泛渗透职业道德意识和企业文化,进行职业养成教育,积极开展诚信教育,建立完善的人才培养质量保障体系。

①为了进一步保证专业建设质量,建立符合企业要求的人才评价体系,把学生的自主学习能力,团队协同作业能力、自我管理能力等综合素质作为评价指标列入评价体系,注重学生在团队讨论、参与实训、实习等活动过程的评价,引入企业人员和社会人员参与学生课程学习的评价,将实际工程常见问题作为对学生考核的主要内容,利用企业的资源对学生进行考核,同时可以帮助专业教师发现教学中出现的问题,不断修正教学内容及教学组织模式以适应企业对人才的需求。

②完善教学组织与教学质量监控体系文秘专业在近几年的教学改革过程中,逐步建立了一套行之有效的教学管理规范,形成了符合现代职业教育思想、具有专业特色的教学管理体系。教学过程中的各个环节都有明确的质量要求和工作流程,做到了教学质量管理工作的制度化、规范化。建立教学质量管理平台,对教学过程实行全程监控,形成过程性评价、定性评估与定量评估相结合的评教机制。

7)社会服务能力建设

充分发挥重点专业建设的示范作用,加大对周边地区的职业院校的合作与对口帮扶的力度;形成教育培训、技术服务的社会服务能力;辐射和带动区域内同类专业的共同发展。

①对口支援服务

加大对周边地区职业院校的合作与对口帮扶力度,采取派遣教师上门交流培训和接受对方教师前来学习等方式,提高这些院校的专业建设水平;提供实训室远程登录账号、密码,共享优质教学资源,并为周边院校提供师资等培训服务。

②社会服务与辐射能力建设

教育培训服务:充分利用校内实训基地,不仅满足文秘专业的教学需要,同时还为人力资源管理专业、社区管理与服务等相关专业群教学服务,并承担社会的相关培训任务。建立文秘专业职业教育体系,构建秘书不同岗位能力的职业标准框架,建设以能力为导向的课程体系,把教学内容和职业资格与就业岗位联系起来,实现双证书和就业整体的培养框架,建成秘书行业从业人员终身教育体系,为建立学习型社会提供基础资源。

技术服务:直接对外承接业务,为社会提供服务。为了更好地突出产学结合,采用“技能+项目”的实训运作模式,积极协助校外企业办公事务、会务的筹划管理,助其营建先进企业文化,提升企业形象,特别是本地民营企业、外资企业、会展业的对口服务,为学生提供一定的工作任务,完成实际项目,使技能学习与实际工作有机结合。

辐射带动作用:通过三年的建设期文秘专业将为商业企业领域以及其他相关秘书行业提供较高水平的秘书人才,同时利用一流的实训场地、高水平的师资队伍、优质的课程为相关行业、中职院校开展专业培训,为社会培养更多的高素质的秘书人才。建设重点专业项目专题网,展示专业建设成果,提升学校的自身形象及社会服务能力。

十一、编写说明

1.编制意义

文秘专业人才培养方案是专业教学的纲领性文件,是日常教学的行动指南。人才培养方案的编制事关人才培养的质量,事关现代化建设和服务地方经济建设的人才需求。

2.编制依据

1)教育部《山西省教育厅关于推进职业院校实训基地和重点专业(含特色专业)项目建设的指导意见》【晋教职〔20166号】、教育部办公厅《关于制订中等职业学校专业教学标准的意见》教职成厅[2012]5号等文件精神。

2)本方案依据我校关于人才培养方案编写的改革指导意见并结合本专业目前实际情况编写而成。

3.指导思想

遵循以服务为宗旨、以就业为导向、以质量为根本,全面贯彻党的教育方针的指导思想。

4.方案特点

1)围绕经济社会发展对人才的需求,与时俱进,科学制订具有学校特色的人才培养方案。人才培养方案编制体现了我校中职教育的先进理念。全面落实科学发展观,体现了以人为本。

2)本方案充分体现了学校办学定位,注重实际应用、以“教--做”作为人才培养模式改革的切入点,引导课程设置、教学内容和教学方法改革。

3)优化了人才培养方案课程体系,突出了实践教学环节改革。


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