汽车运用与维修专业人才培养方案

2019-09-03 作者：teacher 来源： 浏览次数：0

山西省曲沃县中等职业

技术学校

汽车运用与维修专业

人才培养方案

汽车运用与维修专业人才培养方案

一、专业名称(专业代码)

汽车运用与维修专业专业（082500）

二、招生对象

初中毕业生或具有同等学力者。

三、学制

三年

四、培养目标及人才培养规格

（一）培养目标

培养具有良好的职业道德、爱岗敬业精神，有责任意识和创新意识，面向汽车行业，具有汽车运用与维修专业基础理论知识和专业知识，具有较强的汽修设备操作及汽车类产品售后服务的专业实践技能，适应现代需要的汽修技术高素质技能型人才。毕业后能在汽修行业单位的生产、服务中从事汽修设备操作与维护等工作的中高级技能型人才。

（二）人才培养规格

1.职业素养

（1）具有良好的职业道德，能自觉遵守行业法规、规范和企业规章制度。

（2）具有创新精神和服务意识。

（3）具有人际交往与团队协作能力。

（4）具有获取信息、学习新知识的能力。

（5）具有借助词典阅读外文技术资料的能力。

（6）具有一定的计算机操作能力。

（7）具有安全文明生产、节能环保和遵守操作规程的意识。

2.专业知识和技能

（1）查阅专业技术资料的基本能力。

（2）掌握基础理论和检测诊断技能知识。

（3）具有基本维修和保养的能力。

（4）具有汽车检查和汽车维修中的分析能力。

（5）掌握现代汽车的诊断方法及现代汽车的基本结构与工作原理。

（6）掌握汽车中的机、电、液、气等基本原理及技术。

（7） 熟悉钳工、钣金工常用工具、量具、机具设备的操作方法，进行划线、度量、錾切、锯锉、钻孔、铰孔、攻丝、套扣、钣金、装配等基本操作训练；要求具有钳工、钣金工的基本操作技能和汽车拆装的钳工操作技能。

五、职业岗位分析与职业资格证书

（一）岗位工作描述与职业能力分析

（二）职业岗位与资格证书

学生毕业时至少具有与本专业工种相关的2个职业资格证书或技能等级证书。相应的职业岗位及职业资格证书或技能等级证书如下：

六、教学分析与课程体系

（一）教学分析

按照“工学结合、理实一体化”人才培养模式，将职业能力标准的要求融入教学内容，以岗位能力为核心对课程进行重组。根据岗位要求和职业考核标准，分解职业能力，形成基本素质能力、专业基本能力两个层次的能力体系。根据能力目标，把课程分为两部分，即：基本素质课程和专业基本能力课程。依据企业对人才培养的要求，动态调整课程，构建以岗位能力为核心的课程体系。

1.汽车运用与维修专业建设与教学指导委员会

成立由校长、副校长、实训处主任、企业经理和技术人员、专业毕业生等组成的专业建设与教学指导委员会，指导汽车运用与维修专业专业课程体系改革工作。

2.确定专业培养目标

面向汽修行业企业，培养具有正确的世界观、人生观、价值观；具有良好心理素质和健康体魄；牢固掌握本专业必须的文化科学基础知识和汽车运用于维修的专业知识，具有较强的生产实践能力和汽车维修技术应用的能力，能胜任各种汽车行业相关的工作，能适应我市汽车技术企业一线发展需要的可持续发展的中高级技能型人才。

3.校企合作开发课程体系

由我校教务处牵头，组织课程开发人员与汽车运用与维修专业合作的相关企业人员进行调研，根据现代企业的设备情况、技术力量、企业发展、人才构成、人才需求以及在岗的职校毕业生的爱岗敬业、专业技能、工作能力、专业发展趋势等，联合校企合作企业共同确定典型工作任务，制订专业主干课程的课程标准和教学计划，完善课程体系的开发。在汽车运用与维修专业课程体系开发过程中，不断聘请行业、企业、学校的专家进行指导，让现代企业的生产、用人等理念不断融入课程体系中，使新开发的课程体系具有很强的实用性和超前性。

4.确定与汽车运用与维修专业课程教学计划相适应的教材体系

根据对行业、企业的调研，确定课程体系中的专业主干课程，形成以《汽车发动机构造与维修》、《汽车底盘构造与维修》和《汽车电器设备与维修》《汽车检测与诊断技术》等课程为核心的教材体系。公共基础课课程要进行科学合理的有机整合，删繁就简，避免学科型课程因过于强调自身的系统性和完整性而造成的单科教学周期长和课程间的交叉与重复。专业核心课程,要突出以“岗位能力为核心”，以强化技能训练为特色，以学生就业为导向，以学生综合能力和素质提高为出发点进行选择或编写。实训课（实验实训和实习实践等应用技术）课程，注重培养学生综合职业能力和岗位能力，贴近生产一线的应用型、操作型人才需求。

5.构建“以工作任务为中心，以项目课程为主体”的课程体系

按照“工学结合、理实一体化”的人才培养模式，将职业能力标准的要求融入教学内容，以岗位能力为核心对课程进行重组。根据岗位要求和职业考核标准，分解职业能力，形成基本素质能力、专业基本能力两个层次的能力体系。

6.研究制订课程标准

根据调研，课程改革小组在原课程体系的基础上，确定项目课程模块形成新的课程体系，并对新课程体系研究制订课程标准。

7.改革教学方法，提高教学质量

本专业课程开发项目小组根据专业特点，选择“项目教学、场景教学、岗位教学”中相应的教学方法。通过聘请专家来校培训，开展项目激趣→知识铺垫→任务引领→小组协作→评价总结→知识拓展等环节推广行动导向教学法的应用。

8.构建与专业课程体系相适应的评价体系

树立正确的职业教育人才观和质量观，突出评价的教育功能。达到评价主体多元化，建立学校、社会、企业、职业资格鉴定机构共同参与的教学质量评价制度。实行学生自评与他评相结合、教师与社会评价相结合、学校与企业评价相结合，实行多样化评价方式。结合专业特点，以过程性评价为主，重视学习过程评价，强化综合实践能力考核，采用形成性考核、校内考核、综合训练、顶岗实习等多种评价方法，通过多种途径进行考核评价，促进学生综合职业能力的提升。

9.开展师资培训

提高教师综合教学水平，建立教师培训制度，做到培训形式多样化，如参加国家、省集中培训、分散培训，技术演练；培训内容多样化，如理论专题培训、新技术应用培训、实验技能培训、校本教材开发培训、教学方法培训等。鼓励教师走进企业，提高教师的专业技术水平和实践能力。

10.建设与课程体系相配套的实验、实训室、实训基地

（1）大力加强实训室、一体化教室建设，突出实训的功能应用性和工艺规范性，努力体现真实的职业环境，装备、工具尽可能贴近真实职业环境。

（2）加大模拟仿真软件的投入，提高实训项目的适用性、直观性和经济性。

（3）按照新的专业课程设置和教学改革要求，编写与实训项目配套的实训指导书。

（二）课程体系

1.课程结构

2.课程说明

本专业课程设置分为公共基础课和专业技能课。

公共基础课包括德育课，文化课，体育与健康，艺术（或音乐、美术），以及其他自然科学和人文科学类基础课。

专业技能课包括专业核心课和专业（技能）方向课，实习实训是专业技能课教学的重要内容，含校内外实训、顶岗实习等多种形式。

（1）公共基础课

1）政治（136学时）

（1）、职业道德与职业指导（34学时）

本课程是中等职业学校学生必修的一门德育课程，旨在对学生进行职业道德教育与职业指导。其任务是：使学生了解职业、职业素质、职业道德、职业个性、职业选择、职业理想的基本知识与要求，树立正确的职业理想；掌握职业道德基本规范，以及职业道德行为养成的途径，陶冶高尚的职业道德情操；形成依法就业、竞争上岗等符合时代要求的观念；学会依据社会发展、职业需求和个人特点进行职业生涯设计的方法；增强提高自身全面素质，自主择业、立业创业的自觉性。

（2）、法律基础知识（68学时）

本课程是中等职业学校学生必修的一门德育课程，旨在对学生进行法律基础知识教育。其任务是：使学生了解宪法、行政法、民法、经济法、刑法、诉讼法中与学生关系密切的有关法律基本知识，初步做到知法、懂法，增强法律意识，树立法制观念，提高辨别是非的能力；指导学生提高对有关法律问题的理解能力，对是与非的分析判断能力，以及依法律己、依法做事、依法维护权益、依法同违法行为做斗争的实践能力，成为具有较高法律素质的公民。

（3）、经济与政治基础知识（34学时）

本课程是中等职业学校学生必修的一门德育课程。其任务是：根据马克思主义经济和政治学说的基本观点，以邓小平理论为指导，对学生进行经济和政治基础知识的教育。引导学生正确分析常见的社会经济、政治现象，提高参与社会经济、政治活动的能力，为在今后的职业活动中，积极投身社会主义经济建设、积极参与社会主义民主政治建设打下基础。

2）体育（136学时）

重点引导学生运用科学的方法锻炼身体，达到国家体育锻炼健康标准，培养学生终身体育观念。要求掌握科学锻炼和娱乐休闲的基本方法，养成自觉锻炼的习惯；培养自主锻炼、自我保健、自我评价和自我调控的意识，全面提高身心素质和社会适应能力，为终身锻炼、继续学习与创业立业奠定基础。

3)数学（34学时）

讲授集合、简单逻辑、函数、排列与组合、几何。要求掌握数学的基本知识和运算技能，具有基本运算、基本计算工具使用等能力，能够运用数学方法、几何方法分析与解决实际问题。

4)语文（34学时）

在初中语文的基础上，进一步加强现代文和文言文阅读训练，提高学生阅读现代文和浅易文言文的能力；加强文学作品阅读教学，培养学生欣赏文学作品的能力；加强写作和口语交际训练，提高学生应用文写作能力和日常口语交际水平。通过课内外的教学活动，使学生进一步巩固和扩展必需的语文基础知识，养成自学和运用语文的良好习惯，接受优秀文化熏陶，形成高尚的审美情趣。

5)计算机应用基础（34学时）

 讲授微型计算机的一般工作原理和结构，计算机基本操作方法和常用软件的使用方法，计算机网络的基本操作和使用，上网查找资料的基本方法。使学生掌握计算机的操作能力，具有文字处理能、数据处理能力，信息获取、整理、加工能力，网上交互能力，为以后的学习和工作打下基础。并获得相应计算机应用能力证书。

2、专业基础课程

1）汽车英语（68学时）

结合汽车专业的实际需求，较系统的学习专业外语知识。要求熟练掌握专业外语词汇不低于2000；能较熟练的阅读和翻译英语汽车使用说明书和有关技术手册；能运用互联网查询有关英语专业资料；能与外籍客户用英语进行一般交流。

2）机械识图（136学时）

学习正投影的基本原理、图示方法和国家制图标准。使学生具有一定的空间想象和思维能力，能正确阅读中等复杂程度的零件图和装配图，能够绘制简单的零件图，具有使用常用绘图工具绘制草图的基本技能；了解计算机绘图的基本知识，能用计算机绘制简单零件图。

3）汽车机械基础（68学时）

讲授互换性与技术测量；讲授汽车上用到的静力学、运动学和动力学的基础知识；讲授液力与液压传动基础知识；讲授常用机械的工作原理、受力与运动分析。能合理选用公差等级和配合种类，具有一定的尺寸误差和形位误差的检测能力。能分析汽车液压控制系统；能对汽车上的主要零件进行力学分析，掌握常用机械的工作原理。

4）汽车电工电子基础（170学时）

 讲授交、直流电路的基本原理，汽车维修生产常用工业电器及控制设备的结构、特性、选用和使用；讲授汽车电气上常用电子元件及电路知识。要求具备必须的安全用电常识，能够运用电工电子基本知识分析汽车电器设备和检测设备的电器线路的工作原理。

5）现代汽车材料（102学时）

讲授汽车用金属材料的基本知识，常用金属材料的牌号、性能及应用；讲授汽车用非金属材料的分类、使用特性、应用状况及发展趋势；讲授汽车运行材料的分类、品种、牌号、主要规格及使用性能。

要求能正确、熟练地识别常用金属材料牌号。 初步具备分析非金属材料特性及应用状况的能力，掌握选择、使用运行材料的技能。能对在用润滑油的质量进行监测试验。

 6） 钳工（102学时）

 熟悉钳工、钣金工常用工具、量具、机具设备的操作方法，进行划线、度量、錾切、锯锉、钻孔、铰孔、攻丝、套扣、钣金、装配等基本操作训练；要求具有钳工、钣金工的基本操作技能和汽车拆装的钳工操作技能。

（2）专业核心课

1）汽车发动机构造与维修（204学时）

（1）讲授发动机的工作循环、基本工作原理及主要性能指标；讲授现代汽车发动机的曲柄连杆机构、配气机构、冷却系、润滑系、燃油供给系（以电控汽油喷射式供给系为主）、汽油机点火系、柴油机供给系的构造与维修；讲授典型发动机维护作业工艺；讲授发动机大修的工艺和技术标准；讲授发动机各系统常见故障的诊断方法。要求通过理论教学和技能实训，使学生掌握发动机的结构与原理，能熟练使用发动机维修的常用工具、量具和设备，掌握发动机维修作业的工艺过程、零件检验方法和技术标准、大修竣工检验标准；使学生具有发动机拆卸、检修、装配、调整的能力，具有对发动机常见故障的诊断和处理的能力。掌握发动机维修工的基本操作技能，考取相应证书。

（2）讲授电控发动机结构和工作原理；讲授电控发动机维护知识；讲授电控发动机故障检测、诊断方法；讲授电控发动机修理方法；讲授安全生产知识。要求通过理论教学和技能实训，使学生能熟练使用电控发动机维护、修理工具设备；能熟练使用电控发动机检测、诊断仪器设备； 能对电控发动机故障进行诊断和排除； 掌握电控发动机维修、装配、调整和性能试验技能。 初步具备安全生产的能力。

2）汽车底盘构造与维修（204学时）

（1）讲授汽车行驶的基本原理；讲授现代汽车底盘的传动系、行驶系、转向系、制动系的构造与维修；讲授底盘各系统常见故障诊断方法。要求通过理论教学和技能实训，使学生掌握底盘的结构与原理，掌握底盘主要总成维修作业的工艺过程、零件检验方法和技术标准；熟悉底盘常用维修机、工具、仪表和量具的使用方法；使学生具有汽车及其总成装配、调整、维修的能力，具有对汽车底盘常见故障的诊断和处理的能力。掌握底盘维修工的基本操作技能，考取相应证书。

（2）讲授液力传动与液压控制基础知识；讲授自动变速器的基本结构和工作原理；讲授常见自动变速器的检查及故障诊断与排除方法；讲授典型自动变速器的检查及故障诊断与排除方法。要求通过理论教学和技能实训，使学生能正确使用常用拆卸工具和测试仪器仪表；能分析行星齿轮工作原理及各档位动力传动； 掌握自动变速器进行正确解体和装配技能；能根据试验结果对自动变速器故障原因进行分析。

3） 汽车电气设备构造与维修（204学时）

（1）讲授现代汽车的电源系统、起动系统、照明及信号系统、空调系统、安全气囊系统、智能仪表、中控门锁、自动座椅及常见辅助电气设备的构造与维修，讲授电路图的阅读方法；讲授汽车电气设备常见故障的诊断方法。要求通过理论教学和技能实训，使学生掌握汽车电气设备的结构与原理，能熟练使用汽车电气设备维修的常用工具、量具和设备，具备对汽车电器设备进行维护、调整、检修的初步技能。熟悉汽车电气设备各系统的线路及典型汽车的全车线路；要求具有对汽车电路常见故障的诊断与排除的能力。掌握汽车维修电工的基本操作技能，考取相应证书。

4）汽车检测技术（204学时）

讲授汽车使用性能检测的内容、目标及意义；讲授汽车性能检测设备的工作原理；讲授汽车使用性能的评价指标及检测的基本理论和基本方法。要求通过理论教学和技能实训，使学生能正确使用常用检测仪器、仪表和设备；掌握检测结果分析，并根据检测结果提出正确处理的技术方案； 能合理使用汽车；. 掌握汽车使用性能检测的相关法规要求。

（2）专业选修课

1） 汽车文化（34学时）

讲授汽车的发展史，介绍汽车各类技术的变化、造型的变化、名人名车、车标识别、赛车运动、公路运输在交通运输体系中的地位、汽车对社会经济的影响、专业课程的设置、专业的发展等，拓展学生的知识面，更全面的了解专业，热爱专业。

2） 汽车驾驶（34学时）

了解汽车行驶的基本原理,掌握汽车离合器、变速器等操纵机构的正确使用方法，熟悉汽车起步、加档、减档、转向、制动及停车的安全操作步骤。要求具有汽车初步驾驶的能力，为考取驾驶证打下基础。

3）汽车钣金与涂装修复技术（34学时）

介绍汽车饭金修复的基本工艺、汽车典型板件修复方法,并按照汽车修补涂装的工序顺序,详细介绍了从底材处理、中间涂层涂装到面漆涂装的全过程,包括工具、设备结构原理及安全施工规程等。

4）汽车保险与理赔（34学时）

 (1)汽车保险

讲授保险的一般理论，学习保险的业务知识。

讲授汽车保险代理的一般方法和步骤。

(2)汽车车损定损

讲授汽车配件的构造、名称、功用、分类及及质量鉴别的一般知识。

讲授汽车车损定损的相关规定和具体操作方法。

(3)汽车保险法律法规

讲授与汽车保险相关的法律法规。

5） 创业教育（34学时）

讲授创业的重要性，树立创业的意识。

6）心理学基础（34学时）

学习心理学的有关知识，能正确的调整自身的心理，正确处理人际关系。

（6）顶岗实习

顶岗实习是本专业最后的实践性教学环节。通过顶岗实习，使学生更好地将理论与实践相结合，全面巩固、锻炼实际操作技能，为就业奠定坚实的基础。顶岗实习使学生开阔视野；了解企业的汽车维修过程，培养学生应用理论知识解决实际问题和独立工作的能力；提高社会认识和社会交往的能力，学习工人师傅和工程技术人员的优秀品质和敬业精神，培养学生的专业素质和社会责任。

七、“工学结合、理实一体化”的人才培养模式

依托与企业共建的校内外实训基地，对一、二年级的学生采用理实一体化课程教学，由专职教师和兼职教师构成一体化师资队伍，共同开发一体化课程体系，采用项目教学、场景教学、岗位教学等方法，强化学生的岗位技能训练和考核；依托合作企业，对顶岗实习的学生实行校企共同管理，由学校和企业共同制定计划，共同管理学生，共同考核学生。全面实施“工学结合、理实一体化”的人才培养模式。

八、教学安排与教学进程表

教学活动时间分配

九、教学方法与考核评价

（一）教学方法

深化“工学结合、理实一体化”的教学模式改革，剖析企业对汽车运用与维修专业人才的要求，以机电类岗位群的工作内容、任务和过程为参照，将职业岗位所需的能力培养融入专业教学体系，全面实行“工学结合、理实一体化”的教学模式。精心设计“任务驱动、项目导向”的教学方案。构建具有鲜明职业教育特色的实践教学环境，积极探索项目教学、场景教学、案例教学等新型教学方式，融“学习”于“生产”之中，强化学生职业技能训练、培养其职业素养。

（二）考核评价

我校改革教学质量评价坚持以综合素质为基础，以能力为本位，以培养学生创新精神和实践能力、岗位能力、方法能力、社会能力为重点的中等职业教育教学的质量观；以企业岗位要求、企业文化、职业资格要求为评价依据，实施评价内容评价手段的多元化；建立校企结合的评价主体，制定“工学结合、理实一体化”的教育教学评价模式。

十、实施保障

（一）教学资源开发

1.建设优质核心课程

在专业建设与教学指导委员会指导下，结合当地经济社会发展的现状、趋势和用人需求，对专业课程的设置和人才培养的标准进行深层次的探讨，构建动态的课程调整机制，重点建设《汽车发动机构造与维修》、《汽车底盘构造与维修》和《汽车电器设备与维修》《汽车检测与诊断技术》4门优质核心课程。

2.开发校本教材

根据实训项目和岗位需求，发挥专业建设与教学指导委员会的作用，建立由学校、企业和专家等多方参与的教材建设机制，在现有教材基础上开发具有实用性的校本教材《曲沃中职校实习工厂培训教材》、《钳工实训》2本，以典型项目承载课程教学内容。

3.配套教学资源库的建设与开发

积极开发完善教学资源。与企业合作共同开发有专业特色的教学资源库，与企业合作完成《汽车发动机构造与维修》、《汽车底盘构造与维修》和《汽车电器设备与维修》《汽车检测与诊断技术》4门课程的课程平台、实训仿真软件、教学动画、知识点积件、微课程、三维场景、多媒体课件、试题库、电子教案等教学资源。

4.利用计算机网络为主要手段教学，是利用计算机设备和互联网技术对学生实行信息化教育的教学模式。网络教学相比传统教学模式，更能培养学生信息获取、加工、分析、创新、利用、交流、的能力。网络教学能够培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。我专业将采取网络教学主要实现手段有：视频、多媒体课件、汽修专业教案、微课、实训仿真等。

（二）师资队伍配置

围绕专业建设和人才培养要求，以“双师型”师资培养为重点，着力提升师资队伍综合素质，在培养专业带头人、骨干教师上加大资金投入，制定优惠政策引进企业高级技工来校兼职，努力调整师资结构，提高师资队伍质量和整体水平。

1.专业带头人培养

按照学校制定的专业带头人的培养计划，选拔有经验、有责任心的专业教师2名，通过进修深造、企业挂职锻炼、参与课题研究、企业项目研发，主持或参与专业建设等途径的培养锻炼，提高职业教育水平、专业能力和实践技能，使其成为既掌握专业新技术又具有丰富实践经验的专业人才，并具备把握专业建设和改革的方向、有效规划和管理专业教学团队、编制专业人才培养方案、组织课程开发和技术服务能力的专业带头人。

2.骨干教师培养

选拔6名中青年优秀教师，通过国家或省市级师资培训、企业锻炼、教学基本功训练、技能竞赛等途径，使其成为专业带头人的得力助手，并具备参与课题研究、企业项目研发、专业教学团队建设、课程开发、技术服务和指导青年教师的能力。

3.“双师型”教师培养

按照学校教师培训和“双师型”教师培养计划，通过技能培训、到企业顶岗实践等手段，提高专任教师专业理论水平和实践能力，培养和提高“双师型”教师4名，使“双师型”教师比例达到90％。

4.兼职教师队伍建设

聘请3名行业专家担任兼职教师，建立以现岗企业技术人员、管理人员为主体的动态兼职教师资源库，使兼职教师稳定在5人以上。把兼职教师的培养纳入学校兼职教师培养规划，定期对兼职教师进行教育教学能力的培训，提高兼职教师的执教能力。加大兼职教师专业课程及实践课程教学的参与度，并根据他们的特长和所具备的专业前沿技术，鼓励兼职教师参与专业调整、人才培养方案制订、教学改革及专业课程开发，逐年增加兼职教师承担专业课时比例。

5.教师全员培训

加强以师德师风建设和团队意识建设为主体的教师全员培训，明确师德目标，把师德建设和现代信息技术培训作为校本培训的重要内容；采用师带徒、师师互带等形式，提升教师的业务能力，加强学科间的交流和互学，提高团队的整体素质，使教师队伍具备优秀的道德品质、良好的心理素质、规范的职业素养、高超的职业技能，以良好的思想政治素质和崇高的人生追求影响和引领学生健康成长。

（三）实训基地配置

1.校内实训基地建设

学校现有汽车运用与维修专业实训室，包含发动机拆装实训室、整车实训室、汽车底盘实训室、汽车电气实训室、汽车钣金实训室、汽车美容实训室、新能源车实训室、汽车电子实训室等近8个实训室。为汽车运用与维修专业学生的技能学习提供了良好的条件。

现与汽修行业、企业建立联系，结合人才培养要求，完善实训教学设备的配置及实训室的建设。新建的八个实训室，添置实训设备。

校内实训室建设

2.校外实训基地

校外实训基地，是培养学生职业技能和实际工作能力的重要场所，校企合作共建实训基地本着“管理企业化、设备生产化、环境真实化、产品工业化”建设原则，以“资源共享，发展共赢，优势共长”为宗旨，在基地规模大小、合作方式、双方权利和义务等方面达成合作。新建1个校外实训基地，使校外实训基地数量达到2个。教师进企业实训，学生到企业参观、顶岗实习，企业技术人员到学校担任兼职教师，企业与学校共同制定人才培养方案，共同开发建设核心课程，企业择优录用我校汽车运用与维修专业学生等多方面合作。学校非常重视校外实训基地建设，为学生职业技能训练提供了良好的条件，同时也有效地推进了实习实训工作的实施。

（四）教学管理

我校实施副校长领导下的教务处主任负责制，依照学校的总体规划，实行以专业组管理，在教学中专业组按照学校教务处的总体教学安排，和招就办学生管理条例实施教学学生管理。专业组制定教师上课、备课、实训、实习和学生一日常规、行为习惯等一系列制度，并依据制度实行一日一考核，一周一小节，一月一汇总，一学期一总结的常规考核，建立专业教学日志，做到事事有人管处处有考核。按照学校的人才培养方案制定教学模式实施方案，建立多元化的学生评价模式。使教育教学有迹可循、有规可行，着力提高学校的教育教学质量。

十一、编写说明

1.编制意义

汽车运用与维修专业人才培养方案是专业教学的纲领性文件，是日常教学的行动指南。人才培养方案的编制事关人才培养的质量，事关现代化建设和服务地方经济建设的人才需求。

2.编制依据

（1）教育部《山西省教育厅关于推进职业院校实训基地和重点专业（含特色专业）项目建设的指导意见》【晋教职〔2016〕6号】、教育部办公厅《关于制订中等职业学校专业教学标准的意见》教职成厅[2012]5号等文件精神。

（2）本方案依据我校关于人才培养方案编写的改革指导意见并结合本专业目前实际情况编写而成。

3.指导思想

遵循以服务为宗旨、以就业为导向、以质量为根本，全面贯彻党的教育方针的指导思想。

4.方案特点

（1）围绕经济社会发展对人才的需求，与时俱进，科学制订具有学校特色的人才培养方案。人才培养方案编制体现了我校中职教育的先进理念。全面落实科学发展观，体现了以人为本。

（2）本方案充分体现了学校办学定位，注重实际应用、以“工学结合、理实一体化”作为人才培养模式改革的切入点，引导课程设置、教学内容和教学方法改革。

（3）优化了人才培养方案课程体系，突出了实践教学环节改革。